Werkpakket 2b

Daartoe gaan we online challenges ontwikkelen en uitproberen in de onderwijspraktijk van het PO en VMBO. We onderzoeken in hoeverre daarmee het begrijpend lezen en de betrokkenheid van de leerlingen zullen worden verhoogd. Voor de ontwikkeling van deze online challenges werken we samen met NBDB Biblion (Jeroen Storm e.a.) en Immer reading (Niels ’t Hooft e.a.) als ontwikkelpartners.

Het werkpakket 2B bestaat uit twee deelprojecten, beiden uitgevoerd als PhD trajecten: een project waarin ‘engaging’ via online challenges centraal staat (WP2B.1), en een project waar ‘sourcing’ via online challenges centraal staat (WP2B.2). Per project geven we een korte omschrijving, de planning en stand van zaken, en de betrokkenen weer.

Leerlingen gaan, in een virtuele omgeving, aan de slag met een levensecht probleem, waarin begrijpend lezen nodig is om het probleem op te kunnen lossen. Door interactie met de spelomgeving wordt de leerling constant geconfronteerd met de consequenties van de eigen handelingen. De leerling krijgt zo feedback op de keuzes die zijn gemaakt gedurende het spel.

In deze studie wordt onderzoek gedaan naar de effecten van online leeschallenges op de leesbetrokkenheid (het engagement) en het tekstbegrip (begrijpend lezen) van leerlingen in de bovenbouw van het vmbo. De interventiestudies bestaan uit vier fases:

1. Ontwikkeling van de eerste online leeschallenge
2. Eerste testronde van de online leeschallenge, waarin we de effecten van de leeschallenge op de leesbetrokkenheid bekijken in een kleinschalige testronde. We vergelijken de online leeschallenge met een papieren versie van de challenge én een controle conditie (waarin geen leeschallenge wordt aangeboden).
3. Grootschalige testfase 1
4. Grootschalige testfase 2 + mogelijkheden voor implementatie in de praktijk.

Echter wordt vooralsnog onvoldoende aandacht besteed aan het aanleren van sourcing-vaardigheden, in het bijzonder in het primair en secundair onderwijs. Bovendien bestaat er weinig wetenschappelijk onderzoek dat inzicht biedt in hoe sourcing-vaardigheden op jonge leeftijd effectief aangeleerd kunnen worden.

In dit promotietraject zal een interactieve digitale onderwijsinterventie worden ontwikkeld om sourcing-vaardigheden aan te leren bij leerlingen in groep 7 en 8 van het primair onderwijs (i.e., 10 tot 12 jaar oud) aan de hand van bestaande wetenschappelijke literatuur en inzichten uit de praktijk. Vervolgens zal onderzoek worden gedaan naar de effecten van deze interventie op de sourcing-vaardigheden en het tekstbegrip van de deelnemers. Dit promotietraject studie zal bestaan uit vier fases:

1. De ontwikkeling van een theoretisch raamwerk voor sourcing-vaardigheden dat toepasbaar is op de doelgroep op basis van een systematische analyse van relevante wetenschappelijke literatuur.
2. De ontwikkeling van een onderwijsinterventie aan de hand van het theoretisch raamwerk, aangevuld met inzichten vanuit de praktijk.
3. Een eerste kleinschalige interventiestudie, waarin de effecten van de interventie op de sourcing-vaardigheden en het tekstbegrip van de participanten wordt vergeleken via zowel pre- en post-interventie metingen als een controleconditie.
4. Een grootschalige interventiestudie, waarin wordt vergeleken hoe de effecten van de interventie op de sourcing-vaardigheden en het tekstbegrip van de participanten worden beïnvloed door verschillen in de opzet van de interventie of de context waarin de participanten hun vaardigheden moeten toepassen.